新書推薦 心理與教育研究法 經典範例取向

心理與教育研究法 經典範例取向

作者：何家齊 (何凡)

出版社 : 旭智文化出版社

出版日期 : 2026年10月 初版一刷

定價：800元 

規格：平裝 / A4 / 672頁 

本書特色

深刻研析58個心理學經典研究 

● 這58個經典含括多種型態的研究，諸如實驗、調查、觀察、發展研究、事後回溯、檔案研究、信號偵測理論、單一受試者設計…… 

● 這58個經典選自心理學各個子領域，諸如認知、知覺、學習、發展、社會、變態、生理、意識、動機、情緒、人格、治療、法務、測驗、演化。 

● 網羅各種統計方法，例如t考驗、變異數分析、卡方考驗、相關、迴歸、二項考驗、無母數統計、考驗力、效果量、事後比較…… 

● 所有統計方法都詳述「從原始資料到最終結果」的筆算過程。 

● 所有統計方法都搭配SPSS報表，報表裡每個統計值如何算得，基本都有闡明。 

● 超過350個跟研究方法、統計學有關的詞條，在有意義的脈絡中得到示範與討論。 

● 本書能協助初學者串連學科知識、研究方法、資料處理、統計報表四方面的學習。

內容簡介

本書作者多年教授普通心理學與研究法等課程，教學中接觸到許多非心理學本科的學生，他們往往需要同時學習普通心理學、心理測驗、研究法與統計學，也因此容易遇到一個難題：各科概念分別聽得懂，串連在一起時卻似懂非懂。為回應這樣的學習困境，作者從課程中發現採用「範例式教材」可協助學生把至少三個學習目標串連起來：其一，習得學科知識本身；其二，觀摩一個研究怎麼做，從中習取方法學的觀念；其三，演練資料處理的技能，讓統計知識應用在真實場景中。 

書中以58個心理學經典研究作為學習的起點。每章先交代範例的研究領域、研究方法與學習目標，再透過「本章概觀」建立研讀脈絡，接著說明研究者如何把一個籠統的題問，轉化為可執行的研究方法、如何取得資料，並引導讀者進行統計筆算與報表閱讀。相較於一般範例取向的教材，本書更深入結合統計學，多數範例會引用或編擬原始資料，讓讀者從資料出發理解分析結果，文章末則補充相關討論與重要詞彙，協助讀者將研究方法、統計學連結起來。

本書適合正在學習相關課程、準備心理學考試，或希望進一步讀懂研究報告的讀者。透過範例逐步累積，讀者能加深對概念的理解，也能練習將所學運用於研究設計、資料分析與統計結果的判讀。

作者介紹 何家齊 (何凡)

國立彰化師範大學輔導與諮商系碩士，長年從事普通心理學、心理與教育研究法、心理與教育測驗等科目的教學工作。

本書試閱指引

如果你是心理學新手，建議先瀏覽目次，了解各章涵蓋的心理學領域、研究方法與統計計算，再閱讀作者序，掌握本書的架構與學習方向。 

如果你是心理系學生、研究生或正在準備考試的考生，請直接點擊下方連結閱讀第十一章〈促發會影響從眾行為嗎？〉。本章將透過研究範例，示範單因子變異數分析（ANOVA）的計算與應用，讓你具體了解本書如何串連心理學、研究方法與統計知識，為學習帶來幫助。

本書目次

作者自序

跨越學習研究法的三個難關

研究法是一門科學生產新知識的方法，而這些方法為領域內的科學家所共同遵循。說具體一點，做研究有一大套公認的邏輯思維，從構想到實踐的林林總總手段也有基本共識，這些思維和手段的集結就是研究法。還是很模糊？這正是學研究法的第一個難關——學習內容不具體。回想過去經驗，我們的學習標的大多清晰，拿古典制約來說，巴夫洛夫提的基礎理論本身明確易懂，多讀一點有關內容， 我們不久就會有「喔，懂了」的感受，不但知道古典制約是什麼，明白它的重要 性，甚至能利用制約原理解釋若干生活現象。研究法不然，透過老師講述或閱讀課本，即便能理解「混淆變項」、「內部效度」、「田野實驗」、「共軛控制」等許多概念，但隨著課程進展所萌生的，反而常是「然後呢」、「能幹嘛」等困惑。 

學研究法的第二個難關是它跟其他知識相互交纏，這些知識至少包含研究主題方面的和統計學方面的。比如想讀讀看Peterson和Peterson (1959)的報告，也就是大名鼎鼎的布朗彼得森作業(Brown-Peterson task)原始出處，那一定得學過短期記憶的基礎知識。若要進一步讀懂Peterson和Peterson 如何處理實驗資料，還要會 一些像是符號考驗(sign test)的統計方法。 

跟其他科目一樣，研究法有很多優質的教科書，這些教科書多半會把研究方法劃分成若干主題，有結構地告訴讀者實驗研究是什麼、調查研究怎麼做、研究倫理有哪些……。然而一個初學者即便把一本主題式課本讀得滾瓜爛熟，其學習成果也難稱充分，他最可能還是不太能消化學術文獻，難以把研究法的學習連貫到先前學過的基礎學科知識，要他試著做一些習作性的研究也還舉步維艱，所以結構式的學習不太有效，這是學研究法的第三個難關。剛開始接觸研究法的人大多會遭遇前述三大關卡，無怪乎學習過程中一種似懂非懂、將會未會的懵懂狀態持續很久，成了許多過來人的共同經驗。 

我長期教授普通心理學、研究法等課程，而且任教的情境有些特殊，學生中有相當比例是心理學素人，麻煩的是他們基本上得同時學普心、統計、測驗、研究 法等科目。為協助學生把來自各科的新知識聯繫起來，我常需要布置一些額外的教學活動，實際作法是在普心或研究法課堂，安插一些特定研究的完整講述。我相信這種「範例式」講授可協助學生把至少三個學習目標串連起來：其一，習得學科知識本身；其二，觀摩一個研究怎麼做，從中習取方法學的觀念；其三，演練資料處理的技能，讓統計知識應用在真實場景中。 

本書主要內容是剖析一群實際存在的研究，而此類教材、教法其實並無新意， Solso 和Johnson (1984)早就按這一理念寫過實驗心理學的書，還稱此形式的學習方法為範例取向(case approach)，在教學的信念和執行上，我深受他們啟迪。寫作本 書期間，我發現其他學門秉持同一教學理念的人所在多有，諸如醫學(Rees, 1994)、教育(Patten, 2002)、護理(Peteva, 2003)，顯見這種以特定研究報告作為學習單元的構想，一直在各領域被許多教學者實踐著。相較於前述幾本範例取向的教材，本書跟統計學的綁縛更深一些，多數範例會詳述研究依變項的取得方式，並且引用或編擬原始數據(raw data)，進而完整地練習統計考驗和報表閱讀。

前面提到，研究法的初學者常常會遭遇數種關卡，我認為最佳解方正是範例式教材。讓學習者直接觀摩優秀的研究成品，看看前人用哪些方法去探究問題，讀一個學一點，讀到的範例慢慢增加了，學會的方法就漸漸齊全了。按此設想，我匯集了58個心理學經典範例，手把手地引領初學者研析這些有代表性的作品，當中含括了各型態的研究，實驗、調查、觀察、發展、事後回溯、小樣本設計……； 也覆蓋到各類別的統計，t考驗、ANOVA、卡方、相關、迴歸、無母數法……。 

本書整體布局上儘管不像主題式教科書那樣按部就班、架構井然，但它恰可為初學者營造一種聚沙成塔、亂中見序的學習情境，使他們得以通過個別範例的持續積累，而在低結構的素材裡發現研究法這門學問的秩序。 我期許這本書有橋樑的功用，能為讀者接合學科知識、研究方法、資料處理、 統計報表四者之間可能存在的裂隙；也期許這本書能像個墊腳石，協助讀者取得 更好的視角，進而欣賞到範例研究的那些大師們所創造的知識風景。如果本書對讀者的學習產生一些助益，那一定有百分之九十九來自這些經典範例本身，剩下的百分之一也許源於我對這些經典愚拙而勤勉的編彙；如果這本書有什麼錯漏、 偏頗，那百分之一百是因為我的才疏學淺和思慮不周。

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